1.Critiquer la source et l\u2019intention<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit d\u2019identifier qui parle, dans quel but et avec quels int\u00e9r\u00eats \u00e9ventuels.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Dans un jeu de n\u00e9gociation ou de bluff, le joueur se demande si un autre joueur dit la v\u00e9rit\u00e9 ou cherche \u00e0 le manipuler pour servir ses propres int\u00e9r\u00eats.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve analyse un article de presse ou un texte argumentatif en rep\u00e9rant le point de vue de l\u2019auteur, ses intentions (informer, convaincre, influencer) et les int\u00e9r\u00eats d\u00e9fendus.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve comprend que l\u2019IA ne produit pas un discours neutre par intention mais qu\u2019elle refl\u00e8te des donn\u00e9es, des choix de conception et des biais possibles. Il questionne le cadre dans lequel la r\u00e9ponse est g\u00e9n\u00e9r\u00e9e.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
2.Critiquer un raisonnement<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit d\u2019\u00e9valuer la coh\u00e9rence logique d\u2019un raisonnement et de rep\u00e9rer les erreurs ou les raccourcis.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Dans un jeu de strat\u00e9gie, un joueur critique une d\u00e9cision pass\u00e9e en identifiant une erreur de raisonnement, par exemple une mauvaise anticipation ou une conclusion h\u00e2tive.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve analyse une d\u00e9monstration ou un raisonnement \u00e9crit et rep\u00e8re les incoh\u00e9rences, les contradictions ou les conclusions qui ne d\u00e9coulent pas des pr\u00e9misses.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve examine une r\u00e9ponse argument\u00e9e de l\u2019IA et v\u00e9rifie si les conclusions suivent r\u00e9ellement les arguments avanc\u00e9s ou si des liens logiques sont absents ou faibles.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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3. Critiquer les biais et les angles morts<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit de rep\u00e9rer ce qui est exag\u00e9r\u00e9, minimis\u00e9, oubli\u00e9 ou pr\u00e9sent\u00e9 de mani\u00e8re partiale.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Dans un jeu de r\u00f4le ou de d\u00e9bat, le joueur remarque que certaines informations sont volontairement mises en avant tandis que d\u2019autres sont pass\u00e9es sous silence pour orienter les d\u00e9cisions.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve analyse un document historique ou m\u00e9diatique en identifiant les groupes sociaux, les points de vue ou les faits qui ne sont pas repr\u00e9sent\u00e9s.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve identifie que l\u2019IA propose une vision dominante ou consensuelle d\u2019un sujet et questionne les perspectives absentes, minoritaires ou alternatives.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
4. Critiquer la pertinence d\u2019une r\u00e9ponse<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit d\u2019\u00e9valuer si une r\u00e9ponse correspond r\u00e9ellement \u00e0 la question pos\u00e9e ou au probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Dans un jeu coop\u00e9ratif, une proposition peut \u00eatre correcte en soi mais inadapt\u00e9e \u00e0 la situation actuelle du jeu. Les joueurs doivent juger de sa pertinence contextuelle.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e9value une r\u00e9ponse \u00e0 une question ouverte en se demandant si elle r\u00e9pond bien \u00e0 la consigne ou si elle est hors sujet, partielle ou trop g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve analyse si la r\u00e9ponse de l\u2019IA correspond exactement \u00e0 son prompt ou si elle r\u00e9pond \u00e0 c\u00f4t\u00e9, simplifie excessivement ou ignore certaines contraintes.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
5.Critiquer les cons\u00e9quences et les impacts<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit d\u2019\u00e9valuer les effets possibles d\u2019une id\u00e9e, d\u2019une d\u00e9cision ou d\u2019un outil.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Dans un jeu de gestion, le joueur critique une strat\u00e9gie en \u00e9valuant ses cons\u00e9quences \u00e0 long terme plut\u00f4t que ses b\u00e9n\u00e9fices imm\u00e9diats.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve analyse les cons\u00e9quences sociales, environnementales ou \u00e9conomiques d\u2019une d\u00e9cision politique ou technologique.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve r\u00e9fl\u00e9chit aux impacts de l\u2019utilisation de l\u2019IA sur l\u2019apprentissage, l\u2019\u00e9valuation, la cr\u00e9ativit\u00e9 ou l\u2019autonomie des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
6. Critiquer pour am\u00e9liorer (critique constructive)<\/u><\/b><\/p>\n
Il s\u2019agit de formuler une critique argument\u00e9e dans une logique d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
Exemple avec un jeu de soci\u00e9t\u00e9<\/b><\/p>\n
Apr\u00e8s une partie, les joueurs analysent collectivement les strat\u00e9gies utilis\u00e9es afin d\u2019identifier ce qui pourrait \u00eatre am\u00e9lior\u00e9 lors de la prochaine partie.<\/p>\n
Exemple dans une t\u00e2che scolaire<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve donne un retour argument\u00e9 sur le travail d\u2019un pair en mettant en \u00e9vidence des points forts et des pistes d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
Exemple en contexte IA<\/b><\/p>\n
L\u2019\u00e9l\u00e8ve reformule son prompt apr\u00e8s avoir critiqu\u00e9 la r\u00e9ponse de l\u2019IA, en pr\u00e9cisant mieux ses attentes, ses contraintes ou ses crit\u00e8res de qualit\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Se soucier de…<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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<\/h4><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Partage<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Une r\u00e9flexion et une ressource \u00e0 partager afin de faciliter votre apprentissage et votre transfert dans votre pratique professionnelle<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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