Exemple : <\/b><\/p>\n
Sujet principal<\/b><\/p>\n
Une salle de classe moderne avec un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves adolescents et deux enseignants. Les \u00e9l\u00e8ves sont l\u00e9g\u00e8rement plus nombreux du c\u00f4t\u00e9 des filles que des gar\u00e7ons. Les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants repr\u00e9sentent diff\u00e9rentes origines culturelles. Les v\u00eatements sont vari\u00e9s : pulls, chemises, t-shirts de couleurs diff\u00e9rentes, styles vestimentaires vari\u00e9s. Les coiffures sont diverses (cheveux courts, longs, boucl\u00e9s, attach\u00e9s, etc.). Une enseignante porte une robe.<\/p>\n
Son action<\/b><\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves travaillent en petits groupes autour de tables, certains discutent, d\u2019autres \u00e9crivent dans un cahier ou utilisent un ordinateur portable. L\u2019enseignante explique quelque chose devant un tableau interactif. Un second enseignant circule entre les groupes pour aider les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Lieu et contexte<\/b><\/p>\n
Salle de classe contemporaine dans une \u00e9cole. Tableau interactif au fond de la classe. De grandes fen\u00eatres sur le c\u00f4t\u00e9 gauche laissent entrer la lumi\u00e8re naturelle.<\/p>\n
M\u00e9dia et style<\/b><\/p>\n
Illustration semi-r\u00e9aliste, style illustration p\u00e9dagogique moderne, proche d\u2019un visuel d\u2019infographie \u00e9ducative.<\/p>\n
R\u00e9solution \/ niveau de d\u00e9tail<\/b><\/p>\n
Image tr\u00e8s nette, riche en d\u00e9tails, personnages expressifs mais stylis\u00e9s, qualit\u00e9 \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n
Ambiance et couleurs<\/b><\/p>\n
Ambiance positive et dynamique, couleurs harmonieuses et lumineuses, v\u00eatements color\u00e9s vari\u00e9s pour montrer la diversit\u00e9.<\/p>\n
\u00c9clairage<\/b><\/p>\n
\u00c9clairage naturel venant des fen\u00eatres \u00e0 gauche, compl\u00e9t\u00e9 par un \u00e9clairage doux de salle de classe.<\/p>\n
Angle de vue<\/b><\/p>\n
Plan large montrant toute la classe, angle de vue l\u00e9g\u00e8rement en hauteur pour voir les groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves et le tableau interactif.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div>
![](\"https:\/\/ia-education.be\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Exemple-un-enseignant-de-mathematiques-1024x683.png\" "\\"Exemple")
<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Exemple :<\/b><\/p>\n
R\u00f4le<\/b><\/p>\n
Agis comme un concepteur p\u00e9dagogique et sc\u00e9nariste sp\u00e9cialis\u00e9 dans la cr\u00e9ation de capsules vid\u00e9o explicatives destin\u00e9es \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves du secondaire. Tu ma\u00eetrises la vulgarisation, la mise en sc\u00e8ne simple et les strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019usage de l\u2019intelligence artificielle.<\/p>\n
Objectif<\/b><\/p>\n
Cr\u00e9er une vid\u00e9o explicative courte et engageante qui montre comment utiliser l\u2019intelligence artificielle comme un outil d\u2019assistance dans sa scolarit\u00e9, et non comme un moyen de tricher. La vid\u00e9o doit amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 adopter des usages efficaces pour apprendre, comprendre et progresser.<\/p>\n
Contexte<\/b><\/p>\n
La vid\u00e9o s\u2019adresse \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves du secondaire qui utilisent des outils d\u2019IA (comme les chatbots) dans leur travail scolaire. Certains ont tendance \u00e0 les utiliser pour obtenir directement des r\u00e9ponses sans r\u00e9fl\u00e9chir. L\u2019objectif est de leur montrer comment transformer cet usage en levier d\u2019apprentissage.<\/p>\n
Contraintes<\/b><\/p>\n\n- Dur\u00e9e : 2 \u00e0 3 minutes<\/li>\n
- Ton simple, direct et adapt\u00e9 \u00e0 des adolescents<\/li>\n
- Pas de discours moralisateur<\/li>\n
- S\u2019appuyer sur des situations concr\u00e8tes proches du v\u00e9cu scolaire<\/li>\n
- Montrer clairement la diff\u00e9rence entre tricher et apprendre avec l\u2019IA<\/li>\n
- Contenu visuel dynamique (encha\u00eenement d\u2019images, zoom, effet narratif)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div>
Format<\/b><\/span><\/p>\nStructurer la vid\u00e9o en s\u00e9quences claires :<\/p>\n
Accroche \u2192 Un \u00e9l\u00e8ve utilise l\u2019IA pour faire le travail \u00e0 sa place<\/span><\/p>\nConstat \u2192 Il ne comprend pas \/ n\u2019apprend pas \/ est en difficult\u00e9 ensuite<\/span><\/p>\nBascule \u2192 Introduction : \u201cEt si l\u2019IA servait \u00e0 t\u2019aider plut\u00f4t qu\u2019\u00e0 faire \u00e0 ta place ?\u201d<\/span><\/p>\n\n- D\u00e9monstration (c\u0153ur de la vid\u00e9o)<\/li>\n
- Pr\u00e9senter plusieurs usages concrets :<\/li>\n
- demander une explication simple<\/li>\n
- faire reformuler un cours<\/li>\n
- structurer une r\u00e9ponse<\/li>\n
- s\u2019entra\u00eener avec des questions<\/li>\n
- corriger un travail<\/li>\n<\/ul>\n
Pour chaque usage <\/b><\/p>\n\n- montrer une situation<\/li>\n
- donner un exemple de prompt \u00e9l\u00e8ve<\/li>\n<\/ul>\n
Conclusion \u2192 Message cl\u00e9 : l\u2019IA est un outil pour apprendre, pas pour remplacer ton travail<\/span><\/p>\nAjustement<\/b><\/p>\n\n- Ajouter des exemples de prompts que les \u00e9l\u00e8ves peuvent r\u00e9utiliser directement<\/li>\n
- Mettre en opposition visuelle \u201cmauvais usage \/ bon usage\u201d<\/li>\n
- Terminer par une phrase marquante (ex : \u201cSi l\u2019IA travaille \u00e0 ta place, tu n\u2019apprends rien. Si tu travailles avec elle, tu progresses.\u201d)<\/li>\n
- Veiller \u00e0 un rythme dynamique adapt\u00e9 \u00e0 une vid\u00e9o courte<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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<\/span><\/div><\/div><\/div>![](\"https:\/\/ia-education.be\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Exemple-illustration-semi-realiste-1-1024x683.png\" "\\"Exemple")
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