Métacognition & Réflexivité
La métacognition et la réflexivité sont deux concepts souvent associés, car ils renvoient tous deux à une capacité de prise de recul sur ses propres actions. Pourtant, ils ne recouvrent pas exactement la même réalité.
- La métacognition désigne la capacité d’un élève à prendre conscience de ses propres processus mentaux lorsqu’il apprend. Il s’agit de comprendre comment il apprend, quelles stratégies il utilise, ce qui fonctionne ou non, et comment il peut ajuster sa manière de faire. Elle intervient principalement pendant l’action d’apprentissage : l’élève régule, ajuste, contrôle sa compréhension et ses stratégies.
- La réflexivité, quant à elle, correspond à une démarche plus globale de retour sur l’action. Elle consiste à analyser une activité après coup, à en tirer du sens, à comprendre ses choix, ses réussites et ses erreurs. Elle s’inscrit davantage après l’action, dans une logique d’analyse, de prise de distance et de construction de sens.
Quand ?
- Pendant une activité
- Lors d’un exercice
- Lors d’une résolution de problème
- Après…(tout de suite après)
Whiteboard de Google
Digiboard de la Digitale
Métacognition : Qu’est-ce que je suis en train de faire ?
- Est-ce que je comprends ?
- Quelle stratégie j’utilise ?
- Est-ce que cela fonctionne ?
- Que puis-je changer ?
Outils
- mini-questionnaire en cours d’activité
- Wooclap (questions rapides en direct)
- quiz interactif avec feedback
- post-it “je comprends / je bloque”
Réflexivité : types de question
- Qu’ai-je appris ?
- Qu’est-ce qui a été difficile ?
- Pourquoi ai-je réussi / échoué ?
- Qu’est-ce que je ferais autrement ?
- Qu’ai-je compris sur ma manière d’apprendre ?
Outils
- questionnaire papier ou numérique
- Google Forms / Microsoft Forms
- carnet de bord
- enregistrement audio ou vidéo
- post-it de synthèse