Numérique
Aider les professeurs en charge du cours.
1. Je découvre
Un nouveau cours et un nouveau référentiel, faut-il répondre aux sirènes des maisons d’édition qui fournissent un manuel scolaire ? Evidemment, c’est une ressource quand on est débordé et qu’on nous fourgue ce cours en dernière minute dans les mains…. mais… n’est-ce pas l’occasion de proposer à nos élèves une nouvelle aventure ?
2. Je comprends
L’arrivée du nouveau cours de numérique constitue une opportunité de développer des compétences essentielles, tout en préparant les élèves à comprendre et utiliser les technologies de manière critique et responsable.
Un nouveau projet d'enseignement pour un nouveau cours. Posons-nous les bonnes questions pour écrire une partition qui permettra aux élèves et à soi de connaître le bien-être dans un environnement où le métier devient plus complexe.
Les compétences de l’enseignant, les ressources matérielles sont déterminantes pour définir la couleur du cours mais que voulons-nous faire ?
Quel est le profil de nos élèves ?
Quelles sont leurs besoins ?
Quelle ambiance de cours voulons-nous ?
Souhaitons-nous un cours comme les autres avec les limites que nous connaissons ?
Voulons-nous des évaluations régulières et un examen ?
Souhaitons-nous donner une bouffée d’oxygène à nos élèves (et à nous) ?
Voulons-nous profiter d’un nouveau type de cours pour faire de la pédagogie active, une pédagogie par projet ?
Pensons-nous que c’est l’occasion rêvée pour favoriser la prise en charge, l’autonomie de nos élèves ?
Quelles sont les illustrations qui vous conviennent pour illustrer votre enseignement du numérique ?
3. J’applique
Essayez Pix Orga . C’est gratuit et c’est encouragé par la FWB.
Choisissez les domaines et les compétences que vos élèves et mettez votre élève à l’épreuve. Petit à petit, avec des exercices adaptés en fonction de leur profil, avec des explications. Des élèves qui font, qui acquièrent des compétences petit par petit tout en se voyant progresser avec quelques mécaniques de gamification.
Allégez votre chargé de travail !
4. J’analyse
La pédagogie par projet place l’élève dans une démarche active où il construit progressivement ses apprentissages en réalisant des productions concrètes. Un cadre est défini par l’enseignant (objectifs, compétences, échéances et critères de réussite), mais les élèves disposent d’une réelle marge de liberté quant au choix de l’ordre des activités et des productions qu’ils souhaitent réaliser. Ils peuvent ainsi exprimer leur créativité en concevant, par exemple, une infographie, un site Internet, un podcast, une vidéo, un programme informatique ou un projet de robotique. Cette autonomie favorise l’engagement, renforce la motivation grâce au pouvoir du choix et développe progressivement la capacité des élèves à s’organiser, à prendre des initiatives et à devenir acteurs de leurs apprentissages.
Découvrez quelques activités. Un libre choix pour l'élève tant que ce dernier réalise ces exercices.
5. Je synthétise
Quelques questions pour construire le cadre de son cours : Avantages et inconvénients d'un manuel scolaire ou d'un syllabus ? Qu'est-ce que vous mettriez dans un syllabus ? N'hésitez pas à cliquer sur les boutons afin de voir des propositions.
6. J’évalue
Le nouveau cours de numérique nous offre une page presque blanche. Est-il pertinent d’y transposer les recettes évaluatives du passé ou constitue-t-il une opportunité d’inventer une évaluation plus cohérente avec les compétences visées ? Un portfolio numérique pourrait devenir le fil conducteur de l’apprentissage : un espace où chaque élève rassemble ses productions, documente sa progression et prend conscience de l’évolution de ses compétences. Dans cette perspective, l’évaluation devient un levier d’apprentissage, de réflexion et de valorisation plutôt qu’une simple mesure de performance à un instant donné.
Dans quelle mesure les activités que vous proposez permettent-elles réellement à vos élèves de développer leurs compétences numériques, au-delà de la simple utilisation des outils ?
7. Je vais plus loin
Pour aller plus loin, nous vous proposons un outil pour vous aider à construire la table de matières de votre cours et votre planification.
DigiLab est une méthode de formation numérique conçue pour le tronc commun de l’enseignement secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Elle propose des projets concrets et progressifs permettant aux élèves de développer leurs compétences numériques, leur pensée informatique et leur esprit critique face aux médias. La méthode est entièrement alignée sur les nouveaux référentiels et combine un manuel structuré avec des ressources numériques interactives accessibles via Pelckmans Portail. Son approche privilégie l’apprentissage actif, l’autonomie et des situations proches de la réalité des élèves.
Fédération Wallonie-Bruxelles. (2022). Référentiel de formation manuelle, technique, technologique et numérique. Institut interréseaux de la Formation professionnelle continue. https://ifpc-fwb.be/v5/documents/tc/refFMTTN.pdf
Avancée dans le parcours d’autoformation
Contenus sous licence Creative Commons CC BY-NC 4.0
Réutilisation non commerciale autorisée avec citation de la source : Renaud Keymeulen : ia-education.be.
Ce site est conçu pour une consultation sur ordinateur. En raison de la taille des infographies et de la richesse des contenus, il n’est pas optimisé pour les smartphones.