Charte
L’arrivée rapide de l’IA au sein des établissements scolaires, obligent ces dernières à fixer un cadre à la fois légal et pédagogique pour cadrer et accompagner son utilisation par tous les acteurs de l’école. Cette démarche peut se faire au sein :
- du règlement général du travail afin de protéger au mieux les travailleurs
- du règlement d’ordre intérieur ou des documents d’intentions pédagogiques afin de préciser ce qui est ou non autorisé.
- d’une charte ou d’un document d’accompagnement des élèves afin de l’aider à l’utiiser correctement les IA tout en respectant le développement des compétences transversales
Fournir un cadre nécessite que l’institution se positionne par rapport à l’intelligence arrtificielle. L’école veut-elle la nier, la freiner, l’exploiter au maximum comme un vent de modernité sur son enseignement ou avoir une posture intermédiaire.
Dans le cadre de notre site, nous choisissons de former nos élèves à son utilisation dans le respect de l’éthique, de l’écologie, etc. tout en respectant le développement de ses compétences transversaes.
« L’école reconnaît l’importance des compétences transversales — autonomie, esprit critique, raisonnement, responsabilité numérique et éthique — dans la formation des élèves. À ce titre, elle intègre l’intelligence artificielle comme outil pédagogique pouvant soutenir l’apprentissage, à condition qu’elle soit utilisée de manière raisonnée, mesurée et conforme aux valeurs éducatives de l’établissement.
L’utilisation de l’intelligence artificielle pour accomplir une tâche scolaire est strictement subordonnée à l’autorisation préalable de l’enseignant et au respect des modalités qu’il définit. Toute utilisation non autorisée est considérée comme un manquement aux règles académiques.
Par ailleurs, l’école encourage les élèves à développer des usages intelligents et responsables de ces outils lorsqu’ils visent à comprendre, s’entraîner ou dépasser une difficulté, dans une logique d’apprentissage authentique et non de substitution au travail personnel. »
Cette position doit être explicité dans les documents d’intentions pédagogiques de chaque cours :
« L’intelligence artificielle ne peut être utilisée dans ce cours qu’avec l’autorisation explicite du professeur et dans le strict respect des consignes établies. Elle constitue un outil d’appui à l’apprentissage et ne peut en aucun cas se substituer au travail intellectuel attendu de l’élève. »
La charte que nous proposons se veut un outil d’accompagnement et de différenciation. Elle permet aux élèves de déterminer ce qu’ils peuvent faire ou non avec l’intelligence artificielle en fonction de leur année d’enseignement.
Au sein de notre charte nous différencié deux types d’actions : celles qui doivent être cadrées par le professeur et celles qui doivent être encouragées par ce dernier.
Dans les deux cas, nous demandons aux élèves d’identifier ce qui a été fait par eux ou par l’IA. Afin que cette règle ne soit pas prise comme une contrainte, nous souhaitons la présenter comme un élément d’un processus d’apprentissage et d’utilisation.
Dans cet esprit, chaque action sera accompagnée par une fiche méthodologique qui aura pour objectif d’être utilisé dans les cours d’informatique, d’éducation aux médias ou tout autres cours.
