MODULE IA

Scénario numéro-pédagogique

Une touche de numérique dans votre enseignement ?

Objectifs de cette page

  • Découvrir les éléments à prendre un compte pour élaborer un scénario.
  • Prendre connaissance des activités numériques possibles.
  • Découvrir de nouveaux types d’activités numériques.

1. Je découvre

Il n’est pas question de faire une leçon où le numérique est présent à chaque étape mais bien de voir quelle problématique peut être facilitée ou résolue par l’utilisation du numérique. L’IA doit rester un outil d’assitance et non de remplacement.

2. Je comprends

Activités 1

Pour intégrer du numérique au sein d’une séquence, il est nécessaire de déterminer ses envies, ses besoins et ses compétences numériques. Faites votre état des lieux.

Voici quelques idées d’applications en fonction des différentes phases du cours.

3. J’applique

Activités 2

Deux défis :

Le premier reprendre une séquence de cours et vous demander ou deux activités numériques pour remplacer une tâche ou pour compléter la séquence serait utiles.

Le second choisir deux applications que vous ne connaissez pas et essayez de produire une activité utile pour vos cours.

Inspirez-vous de la liste ci-dessous.

1. Introduction (accroche)

  • Quiz rapide (Microsoft Forms, Google Forms, Wooclap – RGPD OK si cadre école)
  • Sondage / nuage de mots (Wooclap, Mentimeter – attention données hors UE)
  • Image ou vidéo déclencheuse (YouTube éducation, Google Drive, Stream Microsoft)
  • Situation problème / dilemme (Docs Google, Word Online)
  • Début de scénario interactif (Genially – attention RGPD, ou PowerPoint interactif)
  • Jeu de rôle court (Teams, Meet)

2. Apport (contenu)

  • Capsule vidéo (Stream Microsoft, YouTube non répertorié, Canva)
  • Lecture guidée (Google Docs, Word Online)
  • Présentation interactive (Sway Microsoft, Google Slides)
  • Exploration de ressources (Sites Google, SharePoint)
  • Carte mentale (MindMeister gratuit limité, ou dessin dans Slides / PowerPoint)

3. Exercices / entraînement

  • Quiz interactif avec feedback (Microsoft Forms, Google Forms, Wooclap)
  • Exercices différenciés (Forms avec sections, Moodle / ENT)
  • Jeu de plateau numérique (Genially)
  • Escape game pédagogique (Genially, Google Forms avec embranchements)
  • Jeu inspiré (Cluedo, Timeline…) (Forms, Slides interactifs)
  • Production avec IA (Copilot Microsoft, Gemini Google – selon cadre école)

4. Collaboration

  • Travail en groupe (Google Docs, Word Online)
  • Débat structuré (Teams, Meet)
  • Résolution de problème (Whiteboard Microsoft, Jamboard alternatif FigJam)
  • Mur collaboratif (Padlet – attention RGPD, ou OneNote partagé)
  • Co-création (Google Slides, PowerPoint Online)

5. Synthèse

  • Carte mentale (PowerPoint, Google Slides, FreeMind)
  • Infographie (Canva – attention RGPD, ou PowerPoint)
  • Résumé collaboratif (Docs, Word Online)
  • Capsule audio / podcast (Vocaroo, Stream Microsoft, dictaphone)
  • Schéma explicatif (Drawings Google, Whiteboard Microsoft)

6. Évaluation

  • Quiz (Microsoft Forms, Google Forms)
  • Évaluation par compétence (Moodle, Sheets Excel/Google)
  • Production (Docs, Slides, vidéo via Stream ou Drive)
  • Évaluation par les pairs (Forms, Docs commentaires)
  • Parcours différencié (Forms avec sections, Moodle)

7. Métacognition / réflexivité

  • Questionnaire réflexif (Microsoft Forms, Google Forms)
  • Grille d’autoévaluation (Docs, Word, Excel)
  • Post-it numérique (Padlet, FigJam, Whiteboard Microsoft ou Google Workplace)
  • Explication de sa démarche (Teams enregistrement, audio Drive)
  • Comparaison avant / après (Docs, Slides)
  • Analyse d’une production (dont IA) (Docs, OneNote)

4. J’analyse

ⓘ
Regard réflexif
De nombreux aller-retours pédagogiques pour élaborer ce jeu. Entre une mécanique trop peu en richissante au niveau de l'apprentissage, un mauvais positionnement des différents blocs, la réalisation de l'horloge, le rajout de modalités le trajet a été long. Sans doute qu'il aurait été préférable de scénariser le jeu avant mais la créativité de l'IAG est quand même un plus.

5. Je synthétise

Activités 3

Analysez maintenant votre propre manière de construire un scénario numérique pédagogique.

Identifiez les éléments que vous maîtrisez le mieux ainsi que les difficultés ou points de vigilance que vous rencontrez encore.

Choisisissez enfin un aspect que vous aimeriez améliorer dans vos prochains scénarios pédagogiques.

6. J’évalue

Game

A retenir

Une séquence de cours intégrant le numérique doit rester au service des apprentissages et permettre aux élèves d’agir, de réfléchir, de collaborer et de produire.

  • Utiliser le numérique pour soutenir un objectif pédagogique clair.
  • Alterner contenus, interactions, manipulations et productions.
  • Prévoir des activités accessibles sur ordinateur, tablette ou smartphone.
  • Intégrer des outils variés : IA, vidéos, quiz, plateformes, créations numériques…
  • Favoriser l’autonomie, la collaboration et l’esprit critique des élèves.

7. Je vais plus loin

Cet ouvrage est particulièrement intéressant pour les enseignants qui souhaitent développer ou améliorer des dispositifs de formation à distance et d’apprentissage numérique. Il propose une méthodologie concrète pour concevoir des projets de digital learning, depuis l’analyse des besoins jusqu’au choix des outils et des contenus pédagogiques. Le livre aide également à mieux comprendre les plateformes, les vidéos, les MOOCs et les ressources e-learning utilisables dans un contexte éducatif. Une attention importante est portée à l’accompagnement des apprenants et au tutorat à distance, éléments essentiels pour maintenir l’engagement et la réussite des élèves. Grâce aux études de cas et aux ateliers pratiques, l’ouvrage offre des pistes directement transférables dans la pratique pédagogique quotidienne.

Amadieu, F., & Tricot, A. (2020). Apprendre avec le numérique. Retz.

Avancée dans le parcours d’autoformation

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