Quel est votre profil ?
Quel est votre profil ? Comment envisagez-vous le développement de vos compétences via ce site ?
Vous êtes :
- Un apprenant visiteur : votre démarche est personnelle, elle repose sur un besoin ou un projet personnel et vous n’avez personne qui peut vous accompagner, vous tutorer vous rentrer dans le cadre de l’apprentissage autonome. Nous vous proposons de découvrir les principes de cette pédagogie, le site et ses outils et de faire vos choix.
- Le baroudeur visiteur : votre démarche est personnelle et vous souhaitez expérimenter et évaluer vos compétences via une approche ludique, nous vous proposons de recourir au mode de formation Learning by doing Gamifier.
- Un apprenant visiteur au sein d’un établissement scolaire qui peut être accompagné par un technopédagogue et/ou un référent numérique/IA : la démarche que nous proposons est de la formation tutorée que nous vous invitons à découvrir ci-après.
- Un apprenant visiteur : votre démarche est personnelle, elle repose sur un besoin ou un projet personnel et vous n’avez personne qui peut vous accompagner, vous tutorer vous rentrer dans le cadre de l’apprentissage autonome. Nous vous proposons de découvrir les principes de cette pédagogie, le site et ses outils et de faire vos choix.
- Le baroudeur visiteur : votre démarche est personnelle et vous souhaitez expérimenter et évaluer vos compétences via une approche ludique, nous vous proposons de recourir au mode de formation Learning by doing Gamifier.
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L’autoformation
L’apprenant est au centre du processus : l’individu devient l’acteur principal de ses apprentissages et en oriente les modalités selon ses besoins.
Autodirection des apprentissages : l’apprenant prend lui-même les décisions concernant son parcours, ses méthodes et ses priorités.
Choix des objectifs d’apprentissage : il définit ses propres objectifs en fonction de ses intentions personnelles ou professionnelles.
Gestion du rythme personnel : l’apprentissage s’adapte au tempo de l’individu, permettant une progression flexible.
Sélection des ressources : l’apprenant choisit les outils, supports et environnements qu’il juge pertinents pour apprendre.
Motivation intrinsèque et extrinsèque : l’engagement repose à la fois sur l’intérêt personnel et sur des finalités externes comme un projet ou une certification.
Le développement de l’apprenance : l’individu développe une disposition durable à apprendre dans des contextes variés.
Capacité d’auto-évaluation : Il évalue lui-même ses acquis et identifie ses progrès ou ses lacunes.
L’ajustement des stratégies d’apprentissage : il modifie ses méthodes en fonction des résultats obtenus et des difficultés rencontrées.
La métacognition et réflexivité : l’apprenant réfléchit à ses propres processus d’apprentissage pour mieux les comprendre et les améliorer.
La responsabilisation de l’apprenant : il assume la responsabilité de son parcours et de ses résultats.
L’apprentissage est contextualisé : les apprentissages prennent sens dans des situations concrètes et significatives.
Usage de ressources variées (humaines et numériques) : l’apprentissage mobilise des outils, des pairs et des environnements diversifiés.
Sources :
- Philippe Carré. (2005). L’apprenance : vers un nouveau rapport au savoir. Paris : Dunod.
- Philippe Carré., Moisan, A., & Poisson, D. (1997). L’autoformation : psychopédagogie, ingénierie, sociologie. Paris : PUF.
- Philippe Carré. (2011). La formation des adultes. Paris : PUF.
La formation tutorée
La Learning by doing Gamifier