Produire
Définition
Produire avec l’IA
L’élève est capable de mobiliser les intelligences artificielles pour produire des contenus pertinents, cohérents et adaptés à une intention donnée (texte, image, audio, vidéo, présentation…), dans le cadre de ses activités d’apprentissage et de création.
Il utilise l’IA comme un outil d’aide à la production, qu’il pilote, ajuste et enrichit en fonction de ses objectifs, du contexte et des contraintes de la tâche.
Cette compétence comprend :
la capacité à formuler des consignes (prompts) claires, précises et contextualisées afin d’orienter la production de l’IA ;
la capacité à choisir de manière pertinente le type de production attendu (texte, image, vidéo, synthèse, reformulation, illustration, etc.) en fonction de l’objectif poursuivi ;
la capacité à itérer, ajuster et affiner les demandes adressées à l’IA pour améliorer progressivement la qualité du résultat produit ;
la capacité à sélectionner, modifier, compléter ou réorganiser les productions générées par l’IA afin de construire un contenu final cohérent et personnel ;
la capacité à intégrer l’IA dans un processus de production plus large, en combinant ses apports avec ses propres idées, connaissances et compétences ;
une posture réflexive permettant d’expliquer comment l’IA a été utilisée dans la production, ce qu’elle a apporté et ce qui relève du travail propre de l’élève.
la capacité à générer du code, un agent et un chatbot.
Les différentes facettes
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1. Produire un texte structuré
Il s’agit de générer un contenu écrit cohérent, structuré et adapté à un objectif précis (informer, argumenter, expliquer, raconter).
Exemple avec un jeu de société
Dans un jeu narratif comme Il était une fois, le joueur doit construire une histoire logique à partir de cartes. L’histoire doit avoir une cohérence interne et respecter une progression.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève rédige un texte argumentatif, un résumé, une synthèse ou un article en respectant une structure claire (introduction, développement, conclusion).
Exemple en contexte IA
L’élève utilise l’IA pour proposer un plan, reformuler des passages ou enrichir le vocabulaire, tout en gardant la maîtrise de la structure et des idées.
2. Produire une image ou un visuel
Il s’agit de créer un support visuel pertinent (illustration, affiche, schéma, infographie) en lien avec un contenu.
Exemple avec un jeu de société
Dans Dixit, l’image doit évoquer une idée précise sans tout révéler. Le visuel doit être porteur de sens.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève crée une affiche de sensibilisation ou une infographie explicative synthétisant une notion.
Exemple en contexte IA
L’élève génère une illustration à partir d’un prompt précis, puis vérifie la cohérence entre le visuel produit et le message à transmettre.
3. Produire un média audio ou vidéo
Il s’agit de concevoir un contenu multimédia : podcast, capsule vidéo, narration sonore, chanson pédagogique.
Exemple avec un jeu de société
Dans un jeu comme Time’s Up, la voix, le ton et la manière de présenter influencent la compréhension et la performance.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève réalise un podcast expliquant une notion ou une capsule vidéo présentant une expérience scientifique.
Exemple en contexte IA
L’élève utilise l’IA pour générer un script, améliorer la clarté du discours ou proposer une structure narrative avant l’enregistrement.
4. Produire un quiz ou une activité interactive
Il s’agit de créer un outil d’évaluation ou d’entraînement (questions, QCM, défis).
Exemple avec un jeu de société
Dans Trivial Pursuit, la qualité des questions détermine la pertinence du jeu.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève conçoit un quiz pour réviser un chapitre et tester la compréhension des notions clés.
Exemple en contexte IA
L’élève demande à l’IA de générer des questions variées (ouverte, QCM, vrai/faux) puis vérifie leur exactitude et leur pertinence.
5. Produire une synthèse ou une transformation de contenu
Il s’agit de reformuler, résumer, adapter un contenu à un autre public ou à un autre format.
Exemple avec un jeu de société
Dans Concept, le joueur doit transmettre une idée complexe en la simplifiant à l’essentiel.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève transforme un chapitre en carte mentale ou en résumé structuré.
Exemple en contexte IA
L’élève fournit un texte long à l’IA et demande une synthèse ciblée, puis vérifie si les idées essentielles sont conservées.
6. Produire un scénario ou une simulation
Il s’agit de créer une mise en situation (cas pratique, dialogue, jeu de rôle, étude de cas).
Exemple avec un jeu de société
Dans un jeu comme Les Loups-Garous de Thiercelieux, les joueurs construisent des scénarios et argumentent selon leur rôle.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève écrit un dialogue historique, une simulation de débat ou un cas d’entreprise.
Exemple en contexte IA
L’élève demande à l’IA de générer un scénario de débat ou une étude de cas, puis adapte le contenu aux objectifs pédagogiques.
7. Produire un outil ou une ressource pédagogique
Il s’agit de créer un support d’apprentissage : fiche méthode, grille d’évaluation, séquence pédagogique, activité différenciée.
Exemple avec un jeu de société
Dans un jeu coopératif comme Pandemic, les joueurs organisent leurs ressources et planifient une stratégie commune.
Exemple dans une tâche scolaire
L’élève crée une fiche de révision ou une grille d’auto-évaluation.
Exemple en contexte IA
L’élève utilise l’IA pour proposer une première version d’une fiche méthode, qu’il ajuste ensuite selon les besoins de la classe.
Leaningapps : cartes avec réponses à écrire : podcast, graphique, powerpoint…
Exercice : reproduire au mieux une image avec Co Pilot
Démarche réflexive pour moi et mes élèves :
• Quel est l’objectif précis de ma production ?
• À qui s’adresse-t-elle ?
• Ai-je défini clairement les consignes données à l’IA ?
• La production respecte-t-elle les attentes scolaires ?
• Ai-je relu, corrigé et amélioré la proposition générée ?
• Ai-je apporté une valeur ajoutée personnelle ?
• La forme choisie est-elle adaptée au contexte (texte, image, média, quiz) ?
Exercice : utiliser la fonction Dicter de Word
Jeu : produire storycubes –
Utiliser la fonction de…